唐娜看著，彷彿看到在過去的四年級學生的不同類別。 六時學生坐在五排排序。 學生老師的辦公桌上盯著走在了前列。 學生的作品掛在廣告牌。 被認為在許多方面傳統的學校氛圍。 儘管如此，我第一次進入類的東西似乎不同。 有一定的刺激。 唐娜，一直到退休，他在密歇根州的小城老師只有兩年。 編輯由我和工作人員在該地區的發展，也作為一個志願者項目作出了貢獻。 根據學生在培訓過程中承擔的責任感到自己和他們的生活被帶走。

唐娜是執行工作的概念，並表示願意參加在教育過程中。 在我的工作，課堂參觀，無論應用程序是要加快。 我坐在後排看起落架之一。 所有學生karalıyorlardı寫的東西。 我10歲的女孩坐在旁邊給我的學生論文，“我不能”填充句子。 “張貼到城堡的足球。”三重分裂過程中，不能做數字。 “不能讓黛比喜歡我。”

頁面的一半是滿的，似乎沒有bıkmışa寫作。 堅決堅持繼續寫。 我走在書的學生之間的行。 他們寫的句子和已經不能呈現的東西。 “我不能起火的頂端。”我不能打在左外野。“一個cookie Yetinemem。”我運動，引起好奇心。 我決定問老師發生了什麼事。 我看到了附近忙著寫老師。 我決定不打擾就是最好的。 “約翰的母親被迫家長可以不帶的一天”，“能不能為我的女兒問放的車汽油。”，“艾倫的手腕，但可以不要求使用的話。”教師與學生“可以做”，而不是在戰爭中“一個積極的結果對等1逆境的想法的句子類型襲擊坐，而我回到秩序。 再觀看，包括我的底盤。

學生繼續寫另外十幾分鐘。 大部分已完成的論文，另一篇文章中已經過去了。 唐娜，“完成您的文件，但文件不超過另一個。”他說，呼叫來結束運動。 katlamalarını學生，一半交給他們的論文，他說。 學生空鞋盒，放在她的辦公桌上文件的老師。 所有文件都聚集唐娜他們的文章放在這個盒子裡。 封閉的盒子的蓋子。 盒子的底部，手臂和門，在走廊裡走了出來。 學生追求老師和我的學生掛在追求。 走在走廊的中間完成。 進入保安室，並在唐娜的手鏟走了出來。 鞋盒和最偏僻的角落的花園後面的學生手中的鐵鍬一方面採取了正確的道路。 並開始挖掘。 “不能”的短語是gömeceklerdi！

挖掘過程大約花了十幾分鐘，因為所有的學生都在為了挖掘。 當挖一個坑的過程中結束了在一米半。 “不能”條文框放到了一個洞，並用土覆蓋。 三十一十 - ELEVEN年的孩子，在開始一個新的坑bekleşiyorlardı挖。 每一個頁面至少在以下框之一米長的“不能”的短語。 老師，太。 唐娜“的女孩，男子握手，傾斜你的頭。”她說。 學生衛星承諾。 環坑開始形成，已經形成了與他的雙手緊緊債券。 開始把他們的頭向前傾斜。 唐娜開始說話了：

“朋友們，今天，這裡是yapamamlar聚集在這裡紀念。 我們所有的人與我們一起進入地球的方式生活; kimimizinkine少，kimimizinkine ......每所學校，每一個會議室，甚至白宮甚至想起命名。 “我們決定送Yapamamlar'ı長眠。 兄弟姐妹“做'嗎？'和'做'的生活繼續。 他們是'yapamamlar“這麼有名，沒有強大的和強大的。 也許有一天，我可以留在您的幫助的腳步，走向世界。 “yapamamlar'，希望在和平的謊言。 沒有他們，人們可以繼續他們的生活。 阿門！“